Les « comportements-problèmes » : mieux les appréhender pour un meilleur accompagnement Présentiel

A domicile ou en établissement, les professionnels peuvent être déroutés face à des comportements parfois excessifs ou au contraire apathiques. Ces comportements dits « problèmes » se traduisent par des manifestations très variables, qui impactent plus largement les professionnels, les familles et l’institution. 

En s’appuyant sur les situations rencontrées par les participants, cette formation se propose d’apporter, en lien avec les recommandations de la HAS, des repères fondamentaux sur les « comportements-problèmes ». Elle vise à amener chacun à penser différemment sa manière d’accueillir ces situations au niveau individuel et collectif en prenant en compte l’interaction individu-environnement.

• Définir la notion de « comportement-problème ».
• Identifier les impacts individuels, collectifs, institutionnels liés à ces situations.
• Repérer les enjeux sur les pratiques et postures professionnelles.
• Remettre du sens et de la dynamique dans l'accompagnement.
• Élaborer des réponses individuelles et collectives face à ces situations.

Comprendre les comportements-problèmes

Définition : entre comportements-problèmes et troubles du comportement.

Etiologie des comportements-problèmes.

 

L'impact des comportements-problèmes sur l'environnement

La place donnée aux comportements-problèmes dans l'accompagnement et dans l'institution.

Accueillir la personne avec un comportement-problème.

Les stratégies de défense en jeu dans la relation d'aide.

Souffrance et épuisement professionnel.

 

Remettre du sens dans l'accompagnement face aux comportements-problèmes

Prendre en compte les limites du cadre institutionnel.

Adapter les réponses individuelles et collectives.

Agir pour prévenir ou limiter la survenue des comportements-problèmes.

Se préserver dans la relation d'aide.

Professionnels soignants, rééducatifs, éducatifs à domicile ou en établissement.

Aucun

La méthode pédagogique interactive s'appuie sur des contenus théoriques, des analyses de cas, des ateliers pratiques, des jeux de rôles et des discussions.

Sur le plan matériel est requise une salle spacieuse adaptée à la formation, équipée d'un vidéoprojecteur et d'un tableau blanc.

Avant la formation : Les participants seront invités à renseigner un questionnaire afin d'évaluer leur niveau de connaissances des objectifs de la formation.

Pendant la formation : Plusieurs évaluations seront réalisées afin de mesurer la progression de chaque participant.

A l'issue de la formation : Les participants seront invités à renseigner un questionnaire afin d'évaluer l'atteinte des objectifs de la formation ainsi que leur niveau de satisfaction.

Un questionnaire d'évaluation à froid sera envoyé aux participants, 45 jours après la fin de la session.