Contes et handicap Mixte : présentiel / à distance

À partir d’une réflexion sur le conte, on montrera que celui-ci est un outil très riche pour aborder les questions posées par le handicap, lorsqu’il fait irruption dans une famille. Par la multiplicité des lectures auxquelles il invite, le conte permet le développement de lieux de parole autour du handicap. Mais de façon plus générale, il peut aussi servir de trame pour imaginer des pièces de théâtre, des ateliers de peinture, des balades contées.

Cette formation vise à fournir aux participants un moment et un lieu pour penser le conte comme support pour des projets pédagogiques, thérapeutiques et/ou de loisir très divers et novateurs en cohérence avec les finalités des institutions.

• Analyser et appliquer différents modèles d'analyse formelle du matériel narratif.
• Identifier la valeur d'un matériel narratif et le mettre en relation avec les problématiques à aborder avec les enfants ou les adultes handicapés.
• Formuler et mettre en œuvre un projet en cohérence avec le projet de l'institution.

Approche théorique

• La tradition orale et la fonction du conte dans les différentes sociétés.
• Différentes approches permettant d'analyser un conte.
• Concepts en lien avec les rites pour penser la place du conte dans l'institution.
• Application des concepts issus de la systémique pour l'approche d'un conte.
• Le concept du « conte » et ses applications dans le secteur de la petite enfance et du handicap.
• Éléments de la théorie systémique : modes de fonctionnement des familles où un handicap est survenu.
• Le concept de rite (de protection, de passage) pour penser l'atelier contes comme un lieu «autre» dans l'institution.

 

Approche pratique

• Lecture et analyse de contes traditionnels pour choisir les contenus à travailler dans une activité de contes.
• Recherche des éléments utiles de la tradition orale en vue de la mise en place d'un atelier conte dans une institution.
• L'analyse d'expériences d'ateliers contes dans différents milieux institutionnels.

Professionnels éducatifs, de soin, amenés à organiser des activités et ateliers collectifs dans une institution.

Aucun

La méthode pédagogique est active et participative, elle s'appuie sur des contenus théoriques (présentations, vidéos), des analyses de cas, des ateliers pratiques et des échanges entre les participants.

La formation se déroule sur 3 journées consécutives (21 heures) en présentiel + 0,5 jours en distanciel après une période d'intersession de quelques semaines.

Sur le plan matériel, est requise une salle spacieuse adaptée à la formation, équipée d'un vidéoprojecteur et d'un tableau blanc.

Avant la formation : Les participants seront invités à renseigner un questionnaire afin d'évaluer leur niveau de connaissances des objectifs de la formation.
Pendant la formation : Plusieurs évaluations seront réalisées afin de mesurer la progression de chaque participant.
A l'issue de la formation : Un questionnaire sera communiqué aux participants afin d'évaluer l'atteinte des objectifs de la formation ainsi que leur niveau de satisfaction. Un questionnaire leur sera envoyé à 1.5 mois afin de mesurer la mise en pratique de la formation et les acquis en situation de travail.